Программа Обучение Грамоте В Доу' title='Программа Обучение Грамоте В Доу' />Программа Раннее обучение чтению детей дошкольного периодаПояснительная записка Он взрослых изводил вопросом почемуЕго прозвали маленький философ,Но только он подрос, как начали ему. Преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому. Не досаждал вопросом почему. С. Я. МаршакПроцесс обучения чтению самый интересный, но трудный и ответственный. Если дети не будут правильно, бегло, выразительно читать, они не смогут овладеть грамотным письмом, не научатся решать задачи. Научить детей читать значит подготовить их к самостоятельной работе с текстом, привить любовь к чтению. При таком обучении грамоте даже у детей с развитым фонематическим. Содержание программы по обучению чтению. Следовательно, овладение навыками чтения это и средство, и одно из условий общего развития детей. Процесс чтения очень сложен, поскольку в нем участвуют мышление, речь, восприятие, память, воображение, слуховые и звуковые анализаторы. Психологи считают, что в 4 5 лет ребенку легче учиться чтению, чем в 7 8, объясняя это тем, что пятилетний ребенок уже хорошо освоил речь, но слова и звуки ему еще интересны, он охотно с ними экспериментирует, легко запоминает целые слова, а затем начинает различать в них буквы, и взрослому остается только придать его интересу направление, необходимое для овладения навыком чтения. В старшем же возрасте слова и звуки становятся для ребенка чем то привычным и его экспериментаторский интерес пропадает. Программа Обучение Грамоте В Доу' title='Программа Обучение Грамоте В Доу' />Интеллектуальное развитие дошкольника наиболее успешно проходит в процессе его игровой деятельности. Обучение чтению, без сомнения, является одним из главных условий успешного раннего развития ребенка. Результативное обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей детей. В 4 5 лет дети уже могут анализировать свойства окружающих их предметов. Именно в этом возрасте у детей проявляется интерес к буквам, поэтому можно начинать подготовку к обучению чтению. Подготовка к обучению чтению детей дошкольного возраста, должна включать в себя игры которые способствуют освоению навыков чтения. Они направлены на развитие памяти, внимания, мышления и мелкой моторики. Ребенок, который начал читать в раннем возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником читая, малыш развивает свою речь, поскольку чтение это одна из разновидностей речи письменная читая и запоминая новые слова, ребенок развивает мышление, увеличивает словарный запас чтение помогает малышу запомнить эталоны построения предложений, и он сам начинает строить свою речь правильно многократно прочитывая одно и то же слово, ребенок зрительно запоминает его начертание, то поможет ему в будущем правильно писать чтение это новый вид получения информации, теперь малыш может самостоятельно узнавать интересующие его сведения. Исходя из изложенных выше позиций, было разработано содержание курса занятий рассчитанный на двухлетний срок обучения 1 й год обучения для детей 4 5 лет 2 й год обучения для детей 5 6 лет чтению в игровой форме. Цель программы обучение детей чтению в игровой форме. Создание условий для осмысленного и осознанного чтения. Задачи 1 й год обучения 4 5 лет подготовка к обучению чтению обучение чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей ребенка, внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. Развитие фонематического слуха. Выделение и распознавание звуков. Проговаривание чистоговорок и скороговорок для развития артикуляционного аппарата. Звукоподражание. Знакомство с алфавитом и элементами, из которых состоят печатные буквы. Конструирование букв и их запоминание. Развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. II квартал IIIквартал. Буквенный период обученияпродолжить работу по формированию фонетического слуха знакомить с алфавитным обозначением букв, учить читать слоги и слова с изученными буквами, развивать навыки чтения, развивать речьучить детей применять знания и умения, полученные на занятиях. Живые звукиА, У, О, И, Йпознакомить детей с гласными звукамиформировать понятие гласный звук,развивать слуховое внимание,развивать и корригировать фонематический слухзакрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий звук буква. Живые звукиЭ, Ызакрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий звук буква. М, Н,познакомить детей с согласными звукамиформировать понятие   согласными звукразвивать слуховое внимание,развивать и корригировать фонематический слухзакрепить зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий звук буква. М, Н, Т, Кразличать на слух твердые строгие и мягкие ласковые согласные звукивыкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками символами. Т, Кзакрепить зрительные образы согласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий звук буква. Б, Пучить определять твердость или мягкость согласного звукаупражнять в подборе слов к заданному звукуформировать умение выполнять игровые задания творческого характера. Б, Пформировать понятие согласными звукотработка навыка чтения слов с закрытыми слогамиразвитие графических навыков штриховки, графическое письмочтение обратных и прямых слогов, односложных и двухсложных слов. Л, Рзакрепить практическим путем знания о том, что звуки, буквы бывают гласными и согласными, гласные образуют слог в словеразвитие тонкой моторики. Л, Рзакрепить зрительный образ буквы анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквамивыкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками символами. Учебно тематический план второго года обучениясрокитемазадачиколичество часов. I квартал. Запоминаем слоги. Чтение прямого открытого слога на уровне автоматизации как целостного произносительного элемента. Работа со слоговой таблицей составление слогов и их классификация. Составление слов из слогов. Соотнесение звука с буквой. Живые звукигласные II ряда. Я, Ю, Езакрепить зрительные образы гласных букв проводить работу по формированию и дифференциации понятий звук буква. II рядаформировать понятие гласный звук,развивать слуховое внимание,развивать и корригировать фонематический слух. Сучить проговаривать слово по слогамуменьшая предмет, добавляя определенный слог. В, Гзакрепить зрительный образ буквы анализ ее элементов, определение сходства и различия между буквамиотработка навыка чтениявыкладывание букв из отдельных элементов, мелких предметов, счетных палочек, веревочек, пластилина, дописывание недостающих элементов, выделение правильно написанных букв среди зеркально написанных, узнавание зашумленных букв, отождествление букв с картинками символами. Д, Зпродолжать учить читать слоги и словаподбор зрительного образа к буквезакрепление образа букв вырезание, лепка, выкладывание из палочек, шнурков, фасоли, пуговицпечатанье слогов. II квартал. Читаем слова. Читать слоги и слова на уровне автоматизации как целостного произносительного элемента. Составление слов из слогов. Соотнесение звука с буквой. Рабочая программа по обучению грамоте старшая группа по теме РАБОЧАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования по обучению чтению дошкольников Читарики. Красноармейск, Саратовская область. Содержание. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Содержание программы по обучению чтению. Структура и основные направления реализации программы. Календарно тематическое планирование занятий по обучению   чтению. На этой основе происходит соотнесение букв с соответствующими звуками и осуществляется воспроизведение  звукового образа слова его прочитывание. Вследствие соотнесения звуковой формы слова с его значением осуществляется понимание читаемого. Научиться читать непросто. Знать алфавит и складывать буквы в слоги, а слоги в слова это ещ не вс. Многие так и остаются на уровне складывания слов, не научившись видеть смысл  в  прочитанном. Обучение чтению, без сомнения, является одним из  главных условий успешного   развития личности. Ребнок, который начал читать в  дошкольном   возрасте, безусловно, имеет преимущество перед своим не умеющим читать сверстником. Если бы по какой либо причине ребнок должен был обладать только одним навыком, то таким навыком, без сомнения, должно было бы стать умение   читать. Этот навык лежит в основе всех занятий, с которыми он сталкивается в жизни. Главная задача работы по обучению чтению дошкольников сделать для ребенка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда дети в игровом, звукоподражательном действии научились различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные, ставится новая задача запомнить знак, которым записывается на письме данный звук. Для более легкого запоминания графических элементов букв используются следующие приемы работы конструирование из палочек, карандашей рисование  на листе бумаги штриховка обводка образца буквы. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне индивидуальных возможностей каждого ребнка. В то же время проводится и целенаправленная работа по обогащению, активизации речи, пополнению словарного запаса, совершенствованию звуковой культуры, уточнению значений слов и словосочетаний, развитию диалогической речи. Овладение навыками чтения становится одним из основных, базисных моментов образования, так   как  является частью процесса речевого развития. Одновременно чтение выступает одним из важнейших способов получения информации. Оставляя процесс овладения навыками чтения на первые годы школьной жизни, взрослые ставят ребенка в сложную ситуацию поток информации, необходимый для усвоения, резко возрастает со вступлением в школьную жизнь. Кроме того, возникает необходимость приспособления детей к новым внешним условиям школы, к изменению режимных моментов, адаптации в новом школьном коллективе. Если к этому добавляются трудности освоения навыков первоначального чтения, то увеличивается опасность, что какой либо из компонентов новой школьной жизни не будет освоен. Таким образом, необходимость более раннего, чем в школьные годы, обучения детей чтению, продиктована потребностями общественного развития и формирования личности ребенка,  обучения чтению и задач возрастного психического развития ребенка Целью данной программы является построение системы обучения чтению дошкольников в возрасте с 4 до 7 лет. Для реализации поставленной цели определены следующие задачи программы Овладение умением работать с полным составом звуков и букв русского языка. Обучение дошкольников аналитико синтетическому слиянию слоговых сочетаний чтению. Развитие мыслительных процессов элементов анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, способности слышать и воспроизводить звуковой образ слова, правильно передавать его звучание. Применение полученных знаний, умений и навыков в познавательной деятельности. Воспитание культуры общения, которая способствует умению излагать свои мысли, чувства, переживания. Процесс обучения чтению строится на общедидактических и специфических                принципах принцип систематичности и последовательности концентрическое усвоение программы  организация и последовательная подача материала от простого к сложномупринцип наглядности иллюстративное наглядное изображение изучаемых объектов и понятий способствует формированию более полных и четких образов и представлений в сознании дошкольников принцип доступности и посильности реализуется в делении  изучаемого материала на этапы и в преподнесении  его детям последовательными блоками и частями, соответственно возрастным особенностям и развитию речи онтогенетический принцип учет возрастных особенностей обучаемых. Программа предназначена для детей 4 7 лет. Срок реализации данной программы рассчитан на один год обучения. ГЛАВА I  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮСодержание программы   позволяет в занимательной игровой форме усвоить дошкольниками такие понятия, как звук и буква, понять их различия и особенности. Известно, что одной из важных составляющих обучения чтению является хорошо развитый фонематический слух. В процессе освоения программы используются специальные игры, подготавливающие слуховое восприятие, внимание и память дошкольников к работе со звуками речи. Играя со сказочными персонажами, дети знакомится с гласными и согласными звуками, их правильной артикуляцией. Всеукраинские Интелектуальные Игры Гринвич Колосок. В структуру каждого занятия входят также различные игры, способствующие развитию у детей навыков фонематического анализа и синтеза. Гласные и согласные звуки на занятиях соотносятся с образами соответствующих букв, при этом графический образ подкрепляется двустишием о букве, что способствует более быстрому запоминанию материала. Сказочный сюжет и необычные игровые ситуации подкрепляют интерес ребенка к изучению звуков и букв. При составлении программы учитывались индивидуальные и возрастные особенности детей, их потенциальные возможности и способности. Программа направлена не только на конечный результат умение читать, но и на творческое развитие личностных качеств ребенка, его комфортное пребывание в мире, толерантное отношение к окружающим. Программный материал систематизирован и изучается в определенной последовательности от простого к сложному, от изучения звуков к овладению знаниями о буквах, слиянию слоговых элементов в слова. Важным условием реализации программы является психолого педагогическая поддержка обучающихся, создание на занятиях комфортной атмосферы для развития индивидуальных способностей детей. Используемый на занятиях дидактический материал понятен и доступен ребенку, пробуждает положительные эмоции, служит адаптацией в новых для него условиях обучения. Совершенствование навыков чтения, формирование языкового чутья происходит в играх различной сложности и направленности. С помощью игр со звуками и буквами поддерживается стойкий интерес к занятиям и желание узнавать новое. ГЛАВА II  СТРУКТУРА И ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫСтруктурная организация занятий. Длительность занятия варьируется в зависимости от возраста детей 1. На занятиях ведтся работа над правильной артикуляцией, характеристикой звука, знакомством с буквой, слогом, словом. Работа со звуком и буквой. Прежде чем приступить к изучению звуков и букв, проводятся подготовительные занятия на развитие речевого и фонематического слуха активизация познавательных процессов. Затем начинается процесс ознакомления со звуками и обозначаемыми им графическими элементами буквами. Последовательность элементов занятия 1. Чтение загадки,  рассматривание иллюстраций. Выполнение упражнений для губ или язычка в сказках про согласные звуки это элементы артикуляционной гимнастики. Если некоторые дошкольники еще не выговаривают какие либо звуки или произносят их неправильно, данные упражнения помогут ребенку развить мышцы губ и языка, подготовить речевой аппарат к произношению отсутствующих звуков. Рекомендуется выполнять предложенные упражнения перед зеркалом по 57 раз, чтобы ребенок мог контролировать движения губ и языка. Далее изучаемый звук произносится верно, согласно анализу его правильной артикуляции.